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1title: Chaos macht Schule 1title: Chaos macht Schule
2date: 2010-05-06 17:34:00 2date: 2010-05-06 17:34:00
3updated: 2011-06-26 21:20:24 3updated: 2011-07-30 12:02:41
4author: bine 4author: bine
5tags: 5tags:
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@@ -14,7 +14,7 @@ Chaos macht Schule ist eine seit etwa 2008 bestehende Initiative mehrerer Erfa-K
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15Neue Medien haben inzwischen die Gesellschaft und damit die Lebenswelt 15Neue Medien haben inzwischen die Gesellschaft und damit die Lebenswelt
16der Schüler erreicht – nicht nur als Wissenspeicher und 16der Schüler erreicht – nicht nur als Wissenspeicher und
17Informationsqelle, sondern gerade auch als Kommunikationspalttform des 17Informationsquelle, sondern gerade auch als Kommunikationsplattform des
18eigenen sozialen Netzes. Mit dem Internet als populärem Medium 18eigenen sozialen Netzes. Mit dem Internet als populärem Medium
19vollziehen sich daher auch im schulischen Alltag sehr vielfältige und 19vollziehen sich daher auch im schulischen Alltag sehr vielfältige und
20rasante Entwicklungen, die den Bildungsinstitutionen steigende 20rasante Entwicklungen, die den Bildungsinstitutionen steigende
@@ -29,11 +29,11 @@ mit den Auswirkungen konfrontiert.
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30Da im CCC schon immer ein selbstverständlicher, aber trotzdem kritischer 30Da im CCC schon immer ein selbstverständlicher, aber trotzdem kritischer
31Umgang mit modernster Technik, vor allem auch im Bezug auf das Internet, 31Umgang mit modernster Technik, vor allem auch im Bezug auf das Internet,
32gelebt wird, sehen wir uns in der Pflicht, Interessierte über die 32gelebt wird, sehen wir uns in der Pflicht Interessierte über die
33Möglichkeiten, Risiken und Grenzen des Werkzeugs Internet aufzuklären. 33Möglichkeiten, Risiken und Grenzen des Werkzeugs Internet aufzuklären.
34Dies betrifft vor allem Jugendliche, aber auch die Eltern und Lehrer, 34Dies betrifft vor allem Jugendliche, aber auch die Eltern und Lehrer,
35damit diese ihre Schutzbefohlenen mit den Risiken der Technik nicht 35damit diese ihre Schutzbefohlenen mit den Risiken der Technik nicht
36allein lassen müssen. 36alleine lassen müssen.
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38### Das Angebot 38### Das Angebot
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@@ -42,20 +42,20 @@ Titel *Chaos macht Schule* ein eigenständiges Vortrags-, Workshop- und
42Schulungsangebot zu Themen wie Internetnutzung, Risiken von sozialen 42Schulungsangebot zu Themen wie Internetnutzung, Risiken von sozialen
43Netzen, Datenschutz, Urheberrecht im Netz und verwandten Themen an. 43Netzen, Datenschutz, Urheberrecht im Netz und verwandten Themen an.
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45Im folgenden einige Beispiele aus der laufenden Arbeit: 45Im Folgenden einige Beispiele aus der laufenden Arbeit:
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47#### Veranstaltungen mit Schülern 47#### Veranstaltungen mit Schülern
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49Immer wieder gibt es in den Medien Berichte über Datenschutzprobleme und 49Immer wieder gibt es in den Medien Berichte über Datenschutzprobleme und
50Mobbingvorfällen in den meist von Schülern genutzten sozialen 50Mobbingvorfälle in den meist von Schülern genutzten sozialen Netzwerken.
51Netzwerken. Dadurch aufgeschreckt oder gar selbst durch solche Vorfälle 51Dadurch aufgeschreckt oder gar selbst durch solche Vorfälle betroffen,
52betroffen, wollen viele Schulen die Schüler besser schützen und wenden 52wollen viele Schulen die Schüler besser schützen und wenden sich daher
53sich daher auf der Suche nach Ansprechpartnern an uns. Wir suchen 53auf der Suche nach Ansprechpartnern an uns. Wir suchen allerdings auch
54allerdings auch selbständig den Kontakt mit Schulen, Jugendeinrichtungen 54selbständig den Kontakt mit Schulen, Jugendeinrichtungen oder
55oder Bibliotheken. 55Bibliotheken.
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57Je nach geplantem Rahmen und zur Verfügung stehender Zeit – von ein, 57Je nach geplantem Rahmen und zur Verfügung stehender Zeit – von ein,
58zwei Schulstunden, bishin zu mehrtägigen Projekten – versuchen wir 58zwei Schulstunden bis hin zu mehrtägigen Projekten – versuchen wir
59zunächst ein gewisses technisches Grundverständnis aufzubauen und 59zunächst ein gewisses technisches Grundverständnis aufzubauen und
60grundlegende Fragen zu klären. Viele Schüler benutzen zwar die digitalen 60grundlegende Fragen zu klären. Viele Schüler benutzen zwar die digitalen
61Medien, verstehen aber nicht die komplexen technischen Details, die eine 61Medien, verstehen aber nicht die komplexen technischen Details, die eine
@@ -74,8 +74,8 @@ Fragen wie:
74 Probleme, wo Änderungsbedarf? 74 Probleme, wo Änderungsbedarf?
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76Bei den Veranstaltungen legen wir viel Wert auf eine altersgerechte – 76Bei den Veranstaltungen legen wir viel Wert auf eine altersgerechte –
77meist besuchen wir die Klassenstufen 5 bis12, aber vereinzelt werden wir 77meist besuchen wir die Klassenstufen 5 bis 12, aber vereinzelt werden
78auch von Grundschulen angefragt – Behandlung der Themen; so wird die 78wir auch von Grundschulen angefragt – Behandlung der Themen; so wird die
79Frage, wie das Internet eigentlich funktioniert, zum Beispiel mal in 79Frage, wie das Internet eigentlich funktioniert, zum Beispiel mal in
80einem Vortrag, mal per Tafelbild oder in den unteren Stufen über die 80einem Vortrag, mal per Tafelbild oder in den unteren Stufen über die
81Flüsterpost- und Postkartenmetaphern geklärt. 81Flüsterpost- und Postkartenmetaphern geklärt.
@@ -91,9 +91,9 @@ Selbstverständlich bringen wir stets unsere eigenen Erfahrungen ein. Wir
91versuchen dabei nicht den Kindern die Nutzung fragwürdiger Dienste zu 91versuchen dabei nicht den Kindern die Nutzung fragwürdiger Dienste zu
92verbieten, sondern sie zum Überdenken ihres Handelns zu motivieren. Wenn 92verbieten, sondern sie zum Überdenken ihres Handelns zu motivieren. Wenn
93sie sich aktiv für die Nutzung entscheiden, versuchen wir Alternativen 93sie sich aktiv für die Nutzung entscheiden, versuchen wir Alternativen
94aufzuzeigen und Verhaltensempfehlungen zu helfen: Welche 94aufzuzeigen und durch Verhaltensempfehlungen zu helfen: Welche
95Privatsphäreoptionen gibt es? Was ist ein sicheres Passwort und wie kann 95Privatsphäreoptionen gibt es? Was ist ein sicheres Passwort und wie kann
96ich mir es leicht merken? 96ich es mir leicht merken?
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98Auch haben wir mit den Schülern das [Planspiel 98Auch haben wir mit den Schülern das [Planspiel
99Datenschutz](http://schule.muc.ccc.de/lehrerfortbildung "CCC München: Planspiel Datenschutz") 99Datenschutz](http://schule.muc.ccc.de/lehrerfortbildung "CCC München: Planspiel Datenschutz")
@@ -103,7 +103,7 @@ auch Opfer von Auswertungen werden.
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104Gegen Ende bleibt oft auch genügend Zeit für eine offene Fragerunde – 104Gegen Ende bleibt oft auch genügend Zeit für eine offene Fragerunde –
105wenn sich diese nicht sowieso schon während der Veranstaltung ergeben 105wenn sich diese nicht sowieso schon während der Veranstaltung ergeben
106hat. Prinzipiell gilt, dass die Schüler das Tempo, die zu behandelnden 106hat. Prinzipiell gilt, daß die Schüler das Tempo, die zu behandelnden
107Unterthemen, den Medieneinsatz usw. bestimmen. Fragen sind unsererseits 107Unterthemen, den Medieneinsatz usw. bestimmen. Fragen sind unsererseits
108erwünscht, denn wir wollen keine Folien durchpeitschen: Unser Wunsch ist 108erwünscht, denn wir wollen keine Folien durchpeitschen: Unser Wunsch ist
109die Eigeninitiative der Schüler. 109die Eigeninitiative der Schüler.
@@ -126,7 +126,7 @@ Programmen zur Ausbildung von Schülermentoren im Bereich Informatik.
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127#### Veranstaltungen mit Eltern 127#### Veranstaltungen mit Eltern
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129Neben den Schülerveranstaltungen haben viele Eltern erkannt, dass sie 129Neben den Schülerveranstaltungen haben viele Eltern erkannt, daß sie
130ihren Kindern nur dann Halt bieten können, wenn sie sich selbst mit 130ihren Kindern nur dann Halt bieten können, wenn sie sich selbst mit
131deren digitaler Lebenswelt auseinandersetzen, scheuen aber oftmals – aus 131deren digitaler Lebenswelt auseinandersetzen, scheuen aber oftmals – aus
132Angst vor Verlust ihrer Expertenstellung – das direkte Nachfragen bei 132Angst vor Verlust ihrer Expertenstellung – das direkte Nachfragen bei
@@ -141,29 +141,29 @@ in den Schülerveranstaltungen besprochen werden, allerdings natürlich um
141die Erziehungsproblematiken ergänzt: Ab wann sollen Kinder den Computer 141die Erziehungsproblematiken ergänzt: Ab wann sollen Kinder den Computer
142bzw. das Internet nutzen? Wo steht der PC, welche Software brauche ich 142bzw. das Internet nutzen? Wo steht der PC, welche Software brauche ich
143und welche Nutzungsbeschränkugen sind denkbar? Warum findet mein Kind 143und welche Nutzungsbeschränkugen sind denkbar? Warum findet mein Kind
144Videospiele so interessant und welche spielt es?Wie trete ich mit meinem 144Videospiele so interessant und welche spielt es? Wie trete ich mit
145Kind über das Thema in Kontakt? Auch wird bei Elternveranstaltungen oft 145meinem Kind über das Thema in Kontakt? Auch wird bei
146die Suchtprävention im Bereich der Internet-, Videospiel- und 146Elternveranstaltungen oft die Suchtprävention im Bereich der Internet-,
147Computersucht thematisiert; bei dem Verdacht auf eine echte 147Videospiel- und Computersucht thematisiert; bei dem Verdacht auf eine
148Suchterkrankung sollte man allerdings einen medizinischen Experten oder 148echte Suchterkrankung sollte man allerdings einen medizinischen Experten
149die Suchtberatungsstellen aufsuchen. Ebenso steht das Thema Urheberrecht 149oder die Suchtberatungsstellen aufsuchen. Ebenso steht das Thema
150oft auf der Themenliste, aber auch hier gilt: Die wenigsten von uns sind 150Urheberrecht oft auf der Themenliste, aber auch hier gilt: Die wenigsten
151Juristen, wir machen keine Rechtsberatung. 151von uns sind Juristen, wir machen keine Rechtsberatung.
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153Meist findet die Veranstaltung in Form eines einleitenden Vortrags 153Meist findet die Veranstaltung in Form eines einleitenden Vortrags
154statt, der die digitale Lebenswelt der Schüler darstellt – teilweise 154statt, der die digitale Lebenswelt der Schüler darstellt – teilweise
155live in einem ersten, geführten Kontakt mit sozialen Netzwerken. Es 155live in einem ersten, geführten Kontakt mit sozialen Netzwerken. Es
156werden Vor- und Nachteile aufzeigt, Problemfelder benannt und 156werden Vor- und Nachteile aufgezeigt, Problemfelder benannt und
157Lösungsvorschläge diskutiert. Ebenfalls versuchen wir den Erwachsenen 157Lösungsvorschläge diskutiert. Ebenfalls versuchen wir den Erwachsenen
158die Faszination der Schüler begreiflich zu machen: Was finden die 158die Faszination der Schüler begreiflich zu machen: Was finden die
159Schüler so interessant? Was ist der Reiz? Diese Fragen werden teils aus 159Schüler so interessant? Was ist der Reiz? Diese Fragen werden teils aus
160pädagogischen, teils aus psychologischen Sichtweise beleuchtet. Im 160pädagogischer, teils aus psychologischer Sichtweise beleuchtet. Im
161Anschluss findet dann eine offene Fragerunde und Diskussion statt. 161Anschluss findet dann eine offene Fragerunde und Diskussion statt.
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163Entscheidend dabei ist, dass die meisten Probleme nicht rein technischer 163Entscheidend dabei ist, daß die meisten Probleme nicht rein technischer
164Natur sind, sondern eine Dank der digitalen Medien verstärkte, aber 164Natur sind, sondern eine Dank der digitalen Medien verstärkte, aber
165bereits bekannte soziale Problematik thematisieren. Es ist daher auch 165bereits bekannte soziale Problematik thematisieren. Es ist daher auch
166klar, dass rein technische Maßnahmen zu kurz greifen: Es gibt keine 166klar, daß rein technische Maßnahmen zu kurz greifen: Es gibt keine
167One-Click-Lösung. Weder Software wie Filterprogramme, noch unsere 167One-Click-Lösung. Weder Software wie Filterprogramme, noch unsere
168Referenten, können Eltern von ihrer Erziehungsverantwortung befreien 168Referenten, können Eltern von ihrer Erziehungsverantwortung befreien
169oder gar diese Arbeit abnehmen; wir können keine anwendungsfertigen 169oder gar diese Arbeit abnehmen; wir können keine anwendungsfertigen
@@ -180,15 +180,15 @@ besprechen, die gerade bei den Schülern aktuell sind.
180#### Lehrerausbildung 180#### Lehrerausbildung
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182In München hat es sich durch Zufall – aber auch daraus folgende 182In München hat es sich durch Zufall – aber auch daraus folgende
183Eigeninitiative – ergeben, dass wir gemeinsam mit den Münchner 183Eigeninitiative – ergeben, daß wir gemeinsam mit den Münchner
184Universitäten an der Weiterbildung der Informatiklehrer arbeiten. 184Universitäten an der Weiterbildung der Informatiklehrer arbeiten.
185Beispielsweise waren wir an einer Informatiklehrertagung in Passau und 185Beispielsweise waren wir an einer Informatiklehrertagung in Passau und
186haben einen Vortrag zum gläsernen Bürger gehalten. Andererseits wird 186haben einen Vortrag zum gläsernen Bürger gehalten. Andererseits wird
187aber auch konkretes Anpacken gefragt: Im Rahmen einer 187aber auch konkretes Anpacken gefragt: Im Rahmen einer
188Informatiklehrerfortbildung der TU München haben wir in einem Workshop 188Informatiklehrerfortbildung der TU München haben wir in einem Workshop
189u.a. offengelegt, was ein Nutzer nur durch seinen Webbrowser 189u.A. offengelegt, was ein Nutzer nur durch seinen Webbrowser
190hinterlässt. Dies geschah mithilfe einfacher Werkzeuge, die 190hinterlässt. Dies geschah mit Hilfe einfacher Werkzeuge, die
191beeindruckende – und schockierende! –Ergebnisse liefern, und von den 191beeindruckende – und schockierende! – Ergebnisse liefern, und von den
192Lehrern direkt im Unterricht angewendet werden können. Mehr 192Lehrern direkt im Unterricht angewendet werden können. Mehr
193Informationen dazu auf der [zugehörigen 193Informationen dazu auf der [zugehörigen
194Wikiseite](http://schule.muc.ccc.de/Lehrerfortbildung#tracking_im_web "CCC München - Lehrerfortbildung"). 194Wikiseite](http://schule.muc.ccc.de/Lehrerfortbildung#tracking_im_web "CCC München - Lehrerfortbildung").
@@ -205,7 +205,7 @@ Auch in anderen Städten findet eine Zusammenarbeit mit den lokalen
205Hochschulen und regionalen Medienzentren statt oder ist zumindest 205Hochschulen und regionalen Medienzentren statt oder ist zumindest
206geplant, aber auch schulinterne Weiterbildungen unterstützen wir 206geplant, aber auch schulinterne Weiterbildungen unterstützen wir
207regelmäßig. Falls Sie mit der Lehreraus- und fortbildung zu tun haben, 207regelmäßig. Falls Sie mit der Lehreraus- und fortbildung zu tun haben,
208und wir nun Ihr Interesse geweckt haben, zögern sie nicht, [uns zu 208und wir nun Ihr Interesse geweckt haben, zögern Sie nicht, [uns zu
209kontaktieren](/de/contact "Kontakt"). 209kontaktieren](/de/contact "Kontakt").
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211### Kontakt 211### Kontakt